Temat dnia

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do podstawy programowej

PONIEDZIAŁEK

Portret rodzinny

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa tematyczna z rekwizytami „Rodzina”
• zabawa tradycyjna „Rolnik sam w dolinie”
• ćwiczenia poranne: Zestaw V
• zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Ptaszki w gniazdkach”
• ćwiczenie plastyczne – rysowanie najbliższej rodziny
• zabawa słowna w parach „Dialogi”

Zajęcia główne

• wysłuchanie opowiadania Urszuli Piotrowskiej Portret rodzinny
• rozmowa kierowana na temat treści utworu; wzmacnianie więzi rodzinnych
• zabawa rytmiczno-słuchowa „Sylaby” – dzielenie słów na sylaby
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw V

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Woda – kamień”
• zabawa twórcza „Szal Pani Jesieni” – układanie kompozycji z liści

Family members song – nauka piosenki

metodą ze słuchu

- zabawy paluszkowe „Five little fingers”

• podejmuje proste zabawy tematyczne

• stara się uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez N.
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• wykonuje czynności manualne i prace plastyczne
• słucha krótkich opowiadań o treści bliskiej dzieciom
• używa zwrotów oznaczających stopień pokrewieństwa, np.: babcia, dziadek, siostra, brat
• mówi o swojej rodzinie
• słucha uważnie innych i nie przerywa wypowiedzi
• próbuje dzielić słowa na sylaby poprzez wyklaskiwanie
• układa kompozycje według własnego pomysłu z materiału przyrodniczego

- śpiewa piosenkę w grupie i uczestniczy w zabawach ruchowych i paluszkowych

I 5

III 8, 9; IV 2

I 5

IV 8

III 8; IV 3

III 2; IV 2

III 2; IV 2

III 8

IV 2

IV 11

I 5

III 2

IV 7

WTOREK

Nasze domy

Aktywność poranna i popołudniowa

• ćwiczenie graficzne „Domek” – rysunek po śladzie
• zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem małych i dużych klocków
• ćwiczenia poranne: Zestaw V
• zabawy rytmiczne przy muzyce
• zabawy twórcze, manipulacyjne
• zabawa słowna „Zdrobnienia” – wymyślanie zdrobnień słów określających członków rodziny

Zajęcia główne

• rozmowa na temat domów, w których mieszkają ludzie
• wypowiedzi dzieci na temat wyglądu ich domów
• oglądanie zdjęć domów różnej konstrukcji
• zabawa plastyczna „Domek”
• zagadki słuchowe
• zabawa ruchowa „Domki”

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Gwizdek – zbiórka”
• zabawa ruchowa „Kopczyki dla jeża”

• wykonuje czynności manualne i prace plastyczne
• buduje z klocków konstrukcje przestrzenne
• układa kompozycje według własnego pomysłu z materiału przyrodniczego
• chętnie uczestniczy w zabawach słownych
• zna różne domy, w których mieszkają ludzie
• układa obrazek z gotowych elementów
• stara się aktywnie uczestniczyć w organizowanych zabawach i zajęciach
• słucha uważnie innych i nie przerywa wypowiedzi
• podczas zabaw ruchowych reaguje na sygnał dźwiękowy
• stara się przestrzegać określonych reguł w zabawach

IV 8

IV 11

IV 11

IV 2

IV 2

IV 12

III 5, 8

III 8

I 5

III 5

ŚRODA

Przedszkolny rytm

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa plastyczna – rysowanie mamy lub taty
• swobodne wypowiedzi na temat rodziców i wykonanych prac
• rozmowy na temat obrazków przedstawiających mamę lub tatę podczas wykonywania różnych czynności domowych
• ćwiczenia poranne: Zestaw V
• zabawa ruchowa „Po drabinie do domu”
• zabawa słuchowa „Zgadnij, kto mówi twoje imię”
• układanie sylwet osób z pociętych elementów; nazywanie części ciała

Zajęcia główne

• zabawa ruchowa „Pociąg”
• zabawa rytmiczna „Rytm”
• zabawa dydaktyczno-manualna „Kolorowy pociąg”
• zabawa ortofoniczna „Jedzie pociąg”
• zabawy rytmiczne kształtujące reakcję na sygnał (ciszę) w muzyce oraz wyobraźnię ruchową (KA 1, CD)

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa rzutna „Rzuty kasztanem”
• zabawa z chustą animacyjną

• podejmuje próby rysowania postaci człowieka
• wypowiada się na temat swojej rodziny
• nazywa i wskazuje części ciała
• wysłuchuje i rozpoznaje dźwięki z otoczenia
• próbuje układać obrazek z kilku elementów
• dostrzega i próbuje odtwarzać szeregi rytmicznie powtarzających się elementów, ruchów, dźwięków
• układa proste kompozycje płaskie zgodnie z poleceniem
• rozwija aparat artykulacyjny mowy
• słucha uważnie piosenek śpiewanych lub odtwarzanych z CD
• potrafi zaśpiewać piosenki o prostej linii melodycznej
• stara się przedstawiać treść piosenki, wykonując proste ruchy
• próbuje rzucać do wyznaczonego celu

IV 8

III 2; IV 2

IV 2

IV 7

IV 12

IV 12

IV 11

I 9

IV 7

IV 7

IV 7

I 5

CZWARTEK

Kilkuosobowa rodzina

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa pantomimiczna „Co robi mama?”
• zabawa orientacyjno-porządkowa „Tańczące liście”
• ćwiczenia poranne: Zestaw V
• zabawa pantomimiczna „Co robi tata?”
• ćwiczenia w chodzeniu – zmienianie tempa i sposobu chodzenia
• zabawa tematyczna „Dom” z wykorzystaniem rekwizytów z kącika lalek

Zajęcia główne

• zabawa matematyczna „Policz członków rodziny” – rozwijanie umiejętności liczenia
• wykonanie ćwiczenia – KP1, k. 5 – szukanie różnic między obrazkami
• zabawa ruchowa „Rodzinki” – rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa bieżna „Dogoń piłkę”
• zabawa z chustą animacyjną

 przeliczanie członków rodziny w zakresie do pięciu z całą grupą – zabawy przy piosence „Five little monkeys”

• chętnie uczestniczy w zabawach i zajęciach organizowanych przez N.
• reaguje na sygnał dźwiękowy podczas zabaw
• odgrywa role w zabawach tematycznych
• prowadzi krótkie dialogi w zabawach tematycznych
• stara się przestrzegać reguł zabawy
• podejmuje próby liczenia przedmiotów
• używa wyrazów oznaczających stopień pokrewieństwa, np.: babcia, dziadek, siostra, brat
• wymienia imiona osób bliskich
• wypowiada się na temat treści oglądanych obrazków
• dostrzega wyraźne różnice, porównując dwa obrazki
• biega swobodnie i zatrzymuje się na określony sygnał

- przelicza elementy zbioru razem z całą grupą

- uczestniczy w zabawach przy piosence

- próbuje zrozumieć historyjkę

I 5

I 5

IV 1

IV 2

III 5

IV 15

III 2; IV 2

III 2; IV 2

IV 2, 5

IV 12

I 5; III 8;

IV 7

I 8

III 8

IV 7, 15

IV 5

PIĄTEK

Mój plastelinowy pomysł

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa ortofoniczna „Mucha”
• zabawa integracyjna „Na dywanie siedzi jeż”
• ćwiczenia poranne: Zestaw V
• zabawa „Palce” – ćwiczenie w liczeniu
• zabawa „Obrazki do pary” (Z 4)
• zabawa ruchowa „Równowaga”

Zajęcia główne

• rozmowa na temat sposobów i możliwości wykorzystania plasteliny
• zabawa plastyczna „Mam pomysł”
• zabawa rzutna „Piłka hop”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw V

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa bieżna „Biegnij do drzewa”
• zabawa z chustą animacyjną

• uczestniczy w zabawach doskonalących prawidłową wymowę głosek
• stara się zgodnie bawić z innymi dziećmi
• potrafi poprawnie policzyć w zakresie 3, wskazując gestem kolejne przedmioty i wypowiadając liczebniki
• potrafi uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez N.
• wypowiada się w odniesieniu do bezpośrednio wykonywanej czynności
• zna sposoby i możliwości stosowania plasteliny
• potrafi bezpiecznie i higienicznie posługiwać się plasteliną
• dostrzega efekty swojej pracy – lepienia z plasteliny
• odczuwa satysfakcję z efektu swojej pracy
• utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
• biega swobodnie w różnych kierunkach

I 9

III 5, 6, 8, 9

IV 15

III 8, 9; IV 2

IV 2

IV 8

III 5

III 1; IV 8

III 1

I 7

I 5

Temat dnia

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do podstawy programowej

PONIEDZIAŁEK

Spacer na skrzyżowanie

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa „Niebieski!” – rozwijanie percepcji wzrokowej
• zabawa konstrukcyjna „Wieża”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VI
• zabawa ruchowa „Przedszkolaki – samochody”
• zabawa bieżna „Samochody”

Zajęcia główne

• omówienie zasad bezpieczeństwa podczas wyjścia poza teren przedszkola
• spacer na skrzyżowanie
• praktyczne ćwiczenia w przechodzeniu przez jezdnię; rozmowa na temat doświadczeń zdobytych podczas spaceru
• praca plastyczna „Radiowóz”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VI

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Przejście dla pieszych”
• zabawa ruchowa „Pokonujemy przeszkody”

• zna i nazywa wybrane kolory
• wznosi proste konstrukcje z klocków według własnego pomysłu
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• zna zasady ruchu drogowego i rolę policjanta
• słucha uważnie poleceń N.
• zna zasady bezpiecznego poruszania się podczas spacerów i ich przestrzega; nie oddala się od N.
• stara się prawidłowo trzymać kredkę podczas rysowania
• potrafi uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez N.
• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• w zabawach ruchowych reaguje na sygnał wzrokowy, słuchowy, gest

IV 12

IV 11

I 5

III 5, 7; IV 20

III 8

III 5, 7

I 7, 9

III 8, 9; IV 2

I 5

I 5

WTOREK

Sygnalizacja świetlna

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa dydaktyczna „Sygnalizacja świetlna”
• zabawa manualna „Ulica” – układanie makiety ulicy z klocków i patyczków
• ćwiczenia poranne: Zestaw VI
• zabawa dydaktyczna „Światła sygnalizacyjne”
• zabawa ruchowa „Jestem znakiem”
• zabawa orientacyjna „Znajdź kolor”

Zajęcia główne

• rozmowa na temat znaczenia kolorów sygnalizacji świetlnej
• zabawa plastyczna „Wyklejamy sygnalizator”
• zabawa dydaktyczna „Podaj mi…”
• zabawa ruchowa „Pasażer”

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa na sprzęcie ogrodowym „Kolejka”
• zabawa ruchowa „Stój!”

- powtórzenie kolorów

- zabawa ruchowa przy piosence Red says stop

• zna i nazywa wybrane kolory
• zna zasady prawidłowego przechodzenia przez jezdnię z wykorzystaniem sygnalizacji świetlnej
• rozumie znaczenie kolorów sygnalizacji świetlnej
• podczas rozmowy stara się kierować pytania bezpośrednio do rozmówcy
• udziela odpowiedzi na pytania związane z tematem
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• reaguje na sygnał wzrokowy w zabawach ruchowych
• wykonuje prace plastyczne zgodnie z instrukcją
• przestrzega określonych reguł w zabawach ruchowych

- reaguje na sygnał wzrokowy

- uczestniczy w zabawie

IV 12

III5, 7; IV 9

III 5; IV 9

III 8; IV 2

IV 2

I 5

I 5

IV 8

III 5

I 5

IV 9

III 5

ŚRODA

Znaki drogowe

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa tematyczna „Ruch uliczny”
• rozmowa na temat pracy policjanta
• ćwiczenia poranne: Zestaw VI
• zabawa dydaktyczna „Kolory znaków drogowych” – segregowanie szablonów znaków drogowych zgodnie z kolorami tła
• zabawy konstrukcyjne „Budujemy miasto”
• zabawa dramowa „Scenki na ulicy”

Zajęcia główne

• oglądanie prezentacji multimedialnej o znakach drogowych oraz rozmowa na ich temat
• zabawa dydaktyczna „Kształty znaków drogowych”
• poznanie podstawowych znaków drogowych
• zabawa dydaktyczna „Ile boków ma…?” – zapoznanie z kształtem koła, trójkąta, kwadratu
• nauka piosenki Samochody (CD)
• zabawy rytmiczne

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Samochody”
• rysowanie węglem po chodniku

• bierze udział w zabawach tematycznych, ruchowych i rytmicznych prowadzonych przez N.
• wznosi proste konstrukcje z klocków
• podejmuje zabawy polegające na poznawaniu znaczenia wybranych znaków drogowych
• grupuje znaki drogowe zgodnie kształtem
• potrafi wskazać przedmioty o podanym kształcie i wyróżnić je spośród innych obiektów
• odtwarza ruchem, gestem proste czynności
• swobodnie wypowiada się zgodnie z tematem
• słucha uważnie piosenek śpiewanych lub odtwarzanych z CD
• potrafi śpiewać piosenki o prostej linii melodycznej
• stara się przedstawiać treść piosenki, wykonując proste ruchy
• reaguje w zabawach na sygnał wzrokowy, słuchowy, gest
• rysuje węglem po chodniku według własnego pomysłu
• wypowiada się na temat swojej pracy

I 5; IV 1

IV 11

IV 9

IV 12

IV 12

IV 1

IV 2

IV 7

IV 7

IV 7

I 5

IV 8

IV 2

CZWARTEK

Uliczne dźwięki

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa ruchowa „Wywrotka”
• zabawa konstrukcyjna „Ułóż auto”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VI
• rozmowa na temat bezpieczeństwa na drodze z wykorzystaniem ilustracji
• zabawa „Jaki to samochód?”
• zabawa manualna „Wycinanka”

Zajęcia główne

• zabawa logopedyczna „Naśladujemy dźwięki”
• wykonanie ćwiczenia – KP1, k. 6
• zagadki słuchowe
• zabawa dydaktyczna „Odszukaj znak”

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa rzutna „Porzucajmy”
• zabawa bieżna z elementem reakcji na sygnał słowny „Wycieraczki”

• układa kompozycje płaskie na określony temat
• zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach
• uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez N.
• grupuje przedmioty zgodnie z podanym kryterium
• podejmie próby cięcia papieru z wykorzystaniem nożyczek
• stara się bezpiecznie posługiwać nożyczkami
• wykonuje ćwiczenia artykulacyjne zgodnie z poleceniami
• zna zasady prawidłowego przechodzenia przez jezdnię z wykorzystaniem sygnalizacji świetlnej
• rozumie znaczenie kolorów sygnalizacji świetlnej
• wypowiada się na temat treści oglądanych obrazków
• uzupełnia obrazek, doklejając brakujące elementy

IV 11

III 5, 7

III 8, 9; IV 2

IV 2

I 7

I 7; III 5

I 9

III 5, 7; IV 9

IV 9

IV 2, 5

IV 5, 8

PIĄTEK

Zebra – przejście dla pieszych

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa ruchowa „Złap czerwonego”
• zabawa plastyczna – kolorowanie szablonów znaków drogowych zgodnie ze wzorem
• ćwiczenia poranne: Zestaw VI
• zabawa ruchowa „Ścieżka”
• zabawa „Ulica z klocków”
• zabawa ruchowa „Myjnia samochodowa”

Zajęcia główne

• rozwiązywanie zagadek o ruchu drogowym
• praca plastyczna – malowanie farbą plakatową
• zabawa dydaktyczna „Jakiego znaku brakuje?”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VI

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Jesteśmy samochodami”
• zabawa ruchowa „Jedziemy na rowerze”

Red – stop. Green – go. Slowly -

fast – zabawy ruchowe przy wykorzystaniu flashcards

kolorowanie sygnalizacji świetlnej

• podejmuje zabawy polegające na rozpoznawaniu wybranych znaków drogowych i poznawaniu ich znaczenia
• układa kompozycje na określony temat
• zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach
• rozwiązuje zagadki dotyczące ruchu drogowego
• zna zasady prawidłowego przechodzenia przez jezdnię z wykorzystaniem pasów drogowych (zebry)
• maluje farbą plakatową z wykorzystaniem pędzla
• odgaduje, którego spośród  prezentowanych przedmiotów brakuje
• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• reaguje w zabawach ruchowych na sygnał wzrokowy, słuchowy, gest

reagowanie na komunikat słowny w języku angielskim

maluje farbami określoną przestrzeń starając się nie wychodzić za linie

IV 9

IV 11

III 5, 7

IV 5

III 5, 7

IV 1, 8

IV 12

I 5

I 5

IV 21

IV 8, 9

Temat dnia

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do podstawy programowej

PONIEDZIAŁEK

Magiczna różdżka Pani Jesieni

Aktywność poranna i popołudniowa

• rozmowa kierowana na temat kolorów jesieni
• zabawy w kąciku przyrody – układanie i segregowanie darów jesieni
• ćwiczenia poranne: Zestaw VII
• ćwiczenie oddechowe „Jesienne drzewo”
• zabawa ruchowa „Kałuże”
• zabawa plastyczna „Magiczna różdżka”

Zajęcia główne

• słuchanie opowiadania Magiczna różdżka
• rozmowa na temat opowiadania
• ćwiczenie plastyczne „Jesienny kapelusz”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VII

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa słuchowa „Co słyszysz?” – wysłuchiwanie odgłosów z otoczenia i wskazywanie ich źródła
• zabawa emocjonalno-ruchowa ,,Uśmiechnij się”

• dostrzega zmiany zachodzące w środowiskach przyrodniczych związane z jesienią
• grupuje przedmioty według podanych kryteriów
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• wykonuje ćwiczenia oddechowe
• próbuje kolorować rysunek przedmiotu, mieszcząc się w określonym konturze
• słucha krótkich opowiadań o treści bliskiej dzieciom
• odpowiada na proste pytania dotyczące wysłuchanego utworu
• dzieli się wrażeniami na temat wysłuchanego utworu
• próbuje wykonywać prace plastyczne  na określony temat z wykorzystaniem różnych technik i narzędzi
• wysłuchuje odgłosy z otoczenia i wskazuje ich źródło

IV 18

IV 12

I 5

I 9

I 9; IV 8

III 8; IV 3

IV 2

IV 2

IV 8

IV 7

WTOREK

Malowana jesień

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa integracyjna „Powitanie”
• zabawa ćwicząca narządy mowy „Dmuchane wzorki”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VII
• zabawa plastyczna „Odbijanki”
• ćwiczenie „Bąbelki” – wzmacnianie aparatu artykulacyjnego
• zabawa orientacyjno-porządkowa „Słonie i mrówki”

Zajęcia główne

• rozmowa na podstawie zdjęć przedstawiających jesień w parku i w lesie
• praca plastyczna „Malowana jesień”
• rozmowa na temat wykonanych prac

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa muzyczna „Jesienna orkiestra”
• zabawa ruchowa ,,Listek do listka”

- przypomnienie jesiennych kolorów – mieszanie barw podstawowych   w celu uzyskania barw pochodnych

- wykonanie pracy plastycznej by hand „Autumnal tree”

• stosuje zwroty grzecznościowe
• potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
• wykonuje ćwiczenia artykulacyjne zgodnie z poleceniami
• dostrzega zmiany zachodzące w środowiskach przyrodniczych jesienią
• wypowiada się na temat ilustracji, nazywając przedmioty i wskazując szczegóły
• próbuje odzwierciedlać otaczającą rzeczywistość  w pracy plastycznej
• chętnie eksperymentuje z mieszaniem kolorów
• rozpoznaje i nazywa wybrane kolory
• stara się zgodnie współpracować w grupie
• wypowiada się na temat swoich prac
• pomaga w sprzątaniu swojego miejsca pracy
• próbuje wydobywać dźwięki, manipulując przedmiotami podczas zabawy

- próbuje nazywać kolory w języku angielskim – potrafi rozpoznać kolor i dopasować go do określonej nazwy

- wykonuje pracę plastyczną

III 4

III 5

I 9

IV 18

IV 2, 5

IV 8

IV 8

IV 12

III 5, 7

IV 2

I 7; III 5

IV 7

II 7

III 1

IV 8, 21

IV 11

I 7

ŚRODA

Jesienny rytm

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa ruchowa „Zwierzątka”
• zabawa dydaktyczna „Gdzie leży piłka?”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VII
• zabawa „Ćwiczenie warg i języka”
• zabawy konstrukcyjne
• zabawa ze śpiewem „Mało nas do pieczenia chleba”

Zajęcia główne

• zabawa rytmiczno-naśladowcza „Przedszkolny rytm” – kształcenie umiejętności odtwarzania i kontynuowania prostych rytmów
• odczytywanie, kontynuowanie i samodzielne układanie rytmów
• zabawa dydaktyczna „Mój rytm”
• wysłuchanie wierszyka Jesienne zabawy
• zabawy rytmiczne
• utrwalanie piosenki (zabawy) Z Trampolinkiem do przedszkola (CD)

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa ,,Znajdź inny kolor”
• zabawa ruchowa „Pokonaj przeszkody” z wykorzystaniem toru przeszkód

• rozumie pojęcia określające położenie przedmiotów w przestrzeni i ich używa: wysoko, nisko, obok, na, pod, za, przed
• w zabawach reaguje na umówiony sygnał
• tworzy z klocków konstrukcje według własnego pomysłu
• śpiewa proste rymowanki
• stara się odtworzyć i kontynuować prosty rytm
•  próbuje tworzyć własne układy rytmiczne
• słucha krótkich wierszy
•  próbuje odtworzyć rytm wiersza poprzez wyklaskiwanie
• śpiewa poznane piosenki w grupie wspólnie z innymi dziećmi
• reaguje zmianą ruchu na proste sygnały dźwiękowe
• rozpoznaje dźwięk wybranych instrumentów perkusyjnych

IV 14

III 5, 8

IV 11

IV 5, 7

IV 12

IV 12

IV 3

IV 7

III 5; IV 7

IV 7

IV 7

CZWARTEK

Jesienne szu, szu, szu

Aktywność poranna i popołudniowa

• układanie obrazków pociętych na części
• zabawa dydaktyczna „Co zniknęło?” – rozwijanie percepcji wzrokowej
• ćwiczenia poranne: Zestaw VII
• ćwiczenie manualne – układanie obrazków pociętych na części
• ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej „Co się zmieniło?”
• zabawa wyciszająca w rytmie muzyki

Zajęcia główne

• oglądanie i słuchanie prezentacji na temat jesieni połączone ze słuchaniem jesiennych odgłosów
• opowiastka ruchowa z elementami dźwiękonaśladowczymi „Spacer Trampolinka”
• wykonanie ćwiczenia – KP1, k. 7
• zabawa dydaktyczna „Połącz połówki” – układanka dwuelementowa.

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Chodzi lisek”
• zabawa ruchowa „Trampolinek patrzy”

- przypomnienie zwrotów Look, the sun. Look, the cloud. It’s sunny.

     It’s raining.

- utrwalenie piosenki „How is the weather today?“

• składa pocięty na kilka części obrazek, przedstawiający pojedynczy przedmiot
• odgaduje, który spośród  prezentowanych przedmiotów schowano lub zamieniono miejscami
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• podejmuje zabawy rytmiczne przy muzyce w formie opowieści ruchowej
• słucha krótkich inscenizowanych opowiadań  ilustrowanych pacynką
• odpowiada na proste pytania dotyczące wysłuchanego utworu
• dzieli się wrażeniami na temat wysłuchanego utworu
• rozpoznaje dźwięki z najbliższego otoczenia
• grupuje przedmioty zgodnie z podanymi kryteriami

• rozpoznaje i nazywa dary jesieni

• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• reaguje na umówiony sygnał w zabawach ruchowych

- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

- czerpie radość z zabawy

- reaguje całym ciałem na określanie pogody w języku angielskim

IV 12

IV 12

I 5

IV 7

III 8; IV 3

IV 2

IV 2

IV 7

IV 12

IV 18

I 5

I 5

IV 7, 1

I 5, 8

IV 21

PIĄTEK

Dary lasu i parku

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa dydaktyczna „Mały i duży”
• zabawa naśladowcza „Cień”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VII
• zabawa „Wyszukiwanie darów jesieni”
• zabawa dramowa „Zwierzęta”
• zabawa ruchowa „Idź za mną”

Zajęcia główne

• zagadki obrazkowe na temat darów jesieni
• praca plastyczna (KA 4)
• układanie kompozycji ze zgromadzonych darów jesieni – praca w grupach
• zabawa z piłką połączona z wypowiadaniem skojarzeń na temat jesieni
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VII

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „W lesie”
• zabawa z elementem celowania „Rzut kasztanem”

• dobiera w pary obrazki zgodnie z poleceniem
• porównuje wielkości: mały – duży
• próbuje naśladować ruchy drugiej osoby
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• rozpoznaje i nazywa dary jesieni
• wypowiada się na temat ilustracji, nazywając przedmioty i wskazując szczegóły
• rozwiązuje zagadki obrazkowe o darach jesieni
• potrafi ułożyć prostą kompozycję z materiału przyrodniczego
• stara się zgodnie współpracować z rówieśnikami podczas wykonywania określonego zadania
• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• reaguje na umówiony sygnał w zabawach ruchowych

IV 12

IV 12

IV 1

I 5

IV 18

IV 2, 5

IV 5, 18

IV 11

III 5

I 5

I 5

Temat dnia

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do podstawy programowej

PONIEDZIAŁEK

Moja ukochana zabawka

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań
• zabawa tradycyjna „Co zniknęło?”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VIII
• zabawy dowolne zabawkami
• zabawa ruchowa „Powiedz i dotknij”
• układanie pociętych na części obrazków

Zajęcia główne

• rozmowa na temat zabawek
• swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych zabawek
• praca plastyczna „Moja ulubiona zabawka” – rysowanie kredkami
• zabawa słowna „Powiedz coś miłego swojej zabawce”
• zagadki obrazkowe „Nazwij zabawkę”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VIII

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa skoczna „Pajacyki w ogrodzie”
• zabawa manualna „Drzewo”

• stara się zgodnie bawić z innymi dziećmi
• rozumie, że inne dzieci mają prawo do zabawy tymi samymi zabawkami
• odkłada zabawki na ich stałe miejsce
• składa pocięty na kilka części obrazek, przedstawiający pojedynczy przedmiot
• potrafi uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez N.
• dzieli się spontanicznie swoimi przeżyciami i odczuciami
• stara się w zrozumiały sposób mówić o swoich potrzebach i odczuciach
• próbuje rozwiązywać zagadki obrazkowe
• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• reaguje na umówiony sygnał w zabawach ruchowych
• uczestniczy w twórczych działaniach plastycznych
• dostrzega skutki wykonywanych przez siebie czynności manipulacyjnych

III 5, 6, 8, 9

II 8, 9

I 7; III 5

IV 12

III 8, 9; IV 2

II 4

III 9

IV 5, 9

I 5

I 5

IV 8

IV 11

WTOREK

Nowoczesne zabawki

Aktywność poranna i popołudniowa

• kolorowanie obrazków przedstawiających różne zabawki
• zabawa w skojarzenia „Krzesło” – rozwijanie kreatywności werbalnej
• ćwiczenia poranne: Zestaw VIII
• zabawa tradycyjna „Baloniku nasz malutki”
• wspólny śpiew piosenki Z Trampolinkiem do przedszkola (CD)
• zabawa ruchowa do piosenki
• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań

Zajęcia główne

• prezentacja multimedialna oraz rozmowa na temat nowoczesnych zabawek
• pokaz działania zabawek zdalnie sterowanych
• zabawa plastyczna „Projektujemy zabawki” – malowanie farbami na dużych arkuszach papieru

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Spadające kasztany”
• zabawa z piłką „Kolorowa piłka”

- poznanie zwrotów My kite/plane/doll/ball/car

teddy bear

- zabawy ruchowe przy piosence “Teddy bear”

• próbuje budować dłuższe wypowiedzi na określony temat
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• śpiewa poznane piosenki wspólnie z innymi dziećmi
• ilustruje ruchem treść piosenki
• uważnie ogląda prezentacje na biskie mu tematy
• wypowiada się na temat treści oglądanej prezentacji
• zna zabawki zdalnie sterowane
• odpowiada na pytania N. dotyczące treści obrazków
• z uwagą ogląda i zadaje pytania na temat prezentowanych zabawek
• maluje farbami z wykorzystaniem pędzla
• próbuje rzucać piłkę do celu
• stara się złapać piłkę oburącz

- chętnie uczestniczy w zabawie

- wskazuje zabawki znajdujące się w sali

- śpiewa piosenkę w grupie z innymi dziećmi

IV 2

I 5; IV 7

IV 7

IV 7

III 8

IV 2, 5

IV 19

IV 2, 5

IV 2, 19

IV 1, 8

I 5

I 5

I 5

IV 21

II 6

III 9

IV 2

ŚRODA

Zabawki naszych rodziców

Aktywność poranna i popołudniowa

• kolorowanie obrazków przedstawiających różne zabawki 
• zabawa tradycyjna „Rakieta”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VIII
• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań
• zabawa w skojarzenia „Pudełko”
• zabawa orientacyjno-porządkowa „Podaj kasztan”

Zajęcia główne

• wycieczka do muzeum zabawek lub na wystawę dawnych zabawek (zajęcia muzealne), spotkanie z ekspertem – zadawanie pytań
• rozmowa i wspólna zabawa z zaproszonymi do przedszkola rodzicami (babciami, dziadkami), którzy przynieśli swoje zabawki i opowiedzieli o zabawach z dzieciństwa
• wyklejanie konturów rysunków przedstawiających dawne zabawki
• zabawa matematyczna „Policz, ile”
• zabawy rytmiczne kształtujące poczucie rytmu, reakcję na sygnał, słuch oraz wyobraźnię ruchową

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa „Raz, dwa, trzy, pani… patrzy!”
• zabawy na sprzęcie ogrodowym

• swobodnie wypowiada się na bliskie mu tematy
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• stara się zgodnie bawić z innymi dziećmi
• rozumie, że inne dzieci mają prawo do zabawy tymi samymi zabawkami
• odkłada zabawki na ich stałe miejsce
• zna zasady bezpiecznego poruszania się podczas wycieczek i ich przestrzega; nie oddala się od N.
• zna dawne zabawki i sposoby bawienia się nimi
• zadaje pytania w celu uzyskania informacji
• stara się kierować pytania bezpośrednio do rozmówcy
• uważanie słucha rozmówcy
• próbuje wypełnić wydzieranką z papieru kolorowego kontur narysowanego przedmiotu
• liczy w zakresie 3 wszystkie zgrupowane lub uszeregowane przedmioty
• podejmuje zabawy rytmiczne przy muzyce
• rozpoznaje w zabawach różne elementy muzyki, np. zmianę tempa, dynamiki i rejestru wysokości dźwięku
• wie, jak należy korzystać ze sprzętu terenowego

IV 2

I 5

III 5, 6, 8, 9

II 8, 9

I 7; III 5

III 5, 7

IV 19

IV 2

III 8; IV 2

III 8

I 9; IV 8

IV 15

IV 7

IV 7

I 5

CZWARTEK

Zabawy tradycyjne

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawa tematyczna „Dom”
• pełnienie ról członków rodziny, rozwijanie ekspresyjnych możliwości dzieci
• zabawa orientacyjno-porządkowa „Samolot startuje i ląduje”
• ćwiczenia poranne: Zestaw VIII
• zabawy tradycyjne: „Cebulka”, „Kółko graniaste”, „Uciekaj myszko do dziury”
• zabawa orientacyjno-porządkowa „Baczność – spocznij”
• zabawa graficzna „Po śladach” – rysowanie po śladzie, wypełnianie kolorem konturów

Zajęcia główne

• pogadanka na temat zabaw tradycyjnych, czyli sposobów bawienia się bez zabawek; wspólne zabawy z dyrektorem przedszkola
• zagadki słuchowe „Odgłosy zabawek”
• praca techniczna „Grzechotki” – wykonanie prostego instrumentu muzycznego
• zabawa „Orkiestra perkusyjna”

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa z chustą animacyjną „Skaczący kasztanek”
• zabawa manipulacyjna „Pociągi”

- zabawa „Hot- Cold” - szukanie schowanego przedmiotu – używanie zwrotów It's a cold/hot.

- zabawa „The bottle game” - nazywanie przedmiotów, który wskazuje butelka

• bierze udział w zabawach tematycznych
• bawi się z dziećmi, przestrzegając reguł zabawy
• w zabawie przyjmuje określone role
• chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
• podczas zabaw ruchowych reaguje na umówiony sygnał
• zna tradycyjne zabawy i chętnie w nich uczestniczy
• próbuje rysować po śladzie proste wzory
• wskazuje przedmioty kojarzące się z danym dźwiękiem
• z pomocą dorosłego wykonuje proste instrumenty muzyczne
• zna i nazywa niektóre instrumenty perkusyjne, np.: kołatkę, grzechotkę, bębenek
• stara się zagrać na własnoręcznie zrobionym  instrumencie
• grupuje obiekty w sensowny sposób w czasie zabawy

- dziecko czeka cierpliwie na swoją kolej

- porusza się zgodnie z komunikatem werbalnym

- próbuje nazywać przedmioty wskazane przez butelkę

III 5

III 5

IV 1, 2

I 5

I 5

I 5; III 5

I 9

IV 12

IV 11

IV 7

IV 7

IV 12

I 4, 5

II 2

III 2, 6

IV 21

PIĄTEK

Jakimi zabawkami chcemy się bawić?

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań
• zabawa muzyczna „Akompaniamet” (CD)
• ćwiczenia poranne: Zestaw VIII
• zabawa tradycyjna „Zgaduj zgadula, gdzie złota kula”
• praca plastyczna „Miś Wesołek”
• zabawa muzyczna – wygrywanie dowolnych rytmów na grzechotkach

Zajęcia główne

• wysłuchanie opowiadania Miś Wesołek
• rozmowa na temat opowiadania
• wykonanie ćwiczenia – KP1, k. 8
• zabawa plastyczna „Ułóż misia Wesołka”
• zabawa manualna „Co to jest?” – rozwijanie zmysłu dotyku
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VIII

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa rzutna „Piłka do kosza”
• zabawa z chustą animacyjną „Fale na morzu”

• zna i stosuje zwroty grzecznościowe
• bawi się z dziećmi, przestrzegając reguł zabawy
• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem
• stara się zagrać rytm znanej piosenki  na własnoręcznie wykonanym instrumencie muzycznym
• chętnie wykonuje prace plastyczne dowolną techniką
• wypowiada się na temat wykonanych prac
• słucha krótkich opowiadań ilustrowanych pacynką o treści bliskiej dzieciom
• rozumie treść słuchanego tekstu: zadaje pytania i udziela odpowiedzi
• porównuje wielkość przedmiotów, stosując określenia: duży – mały
• umie nakleić na kartkę pocięty obrazek, prawidłowo łącząc części
• próbuje rozpoznać znane mu przedmioty za pomocą zmysłu dotyku
• korzysta w ustalony sposób z przyborów gimnastycznych
• w zabawach ruchowych reaguje na umówiony sygnał

III 4

III 5

I 5; IV 7

IV 7

IV 8

IV 2

III 8; IV 3

IV 2

IV 2

I 9; IV 2

IV 13

I 5

I 5

Temat dnia

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do podstawy programowej

PONIEDZIAŁEK

Moje ulubione zabawy

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawy dowolne w kącikach zainteresowań
• zabawa w kole ze śpiewem „Stary niedźwiedź mocno śpi”
• Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po śladzie
• zabawy dowolne zabawkami
• zabawa ruchowa „Muchy i pająk”

Zajęcia główne

• praca plastyczna „Moja ulubiona zabawa z kolegami” – rysowanie kredkami
• zabawa słowna „Powiedz coś miłego swojemu koledze”
• zabawy pantomimiczne „Zgadnij, co pokazuję?”
• ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw VI

Zajęcia w ogrodzie

• zabawa ruchowa z elementem chwytu „Kolory”
• zabawa ruchowa z elementem podskoku „Zajączki”

• stara się zgodnie bawić z innymi dziećmi
• rozumie, że inne dzieci mają prawo do zabawy tymi samymi zabawkami
• odkłada zabawki na ich stałe miejsce
• uczestniczy w zabawach ruchowych
• reaguje na sygnał dźwiękowy w czasie zabawy
• dzieli się spontanicznie swoimi przeżyciami i odczuciami
• stara się w zrozumiały sposób mówić o swoich potrzebach i odczuciach
• reaguje na umówiony sygnał w zabawach ruchowych
• uczestniczy w twórczych działaniach plastycznych
• wypowiada się na określony temat
• czeka na swoją kolej wypowiedzi
• słucha wypowiedzi swoich kolegów
• chętnie bierze udział w zabawach ruchowych
• próbuje chwytać piłkę – reaguje na polecenie słowne

III 5, 8, 9

II 8, 9

I 7; III 5

IV 12

III 8, 9; IV 2

II 4

III 9

IV 5

I 5

IV 8

IV 11

WTOREK

Bawimy się bezpiecznie

Aktywność poranna i popołudniowa

• zabawy konstrukcyjne w kąciku
• „Parkujemy przodem i tyłem” - zabawa ruchowa
• „W parach” - zestaw ćwiczeń gimnastycznych z piłkami
• „Przejdź po wąskiej ścieżce – zabawa równoważna

Zajęcia główne

• „Jak wróbelek Elemelek leśną dróżką szedł w niedzielę?” - wysłuchanie opowiadania H. Łochockiej – burza mózgów na temat niewłaściwego zachowania bohatera – przypomnienie reguł obowiązujących podczas zabawy w naszej grupie
• „Kto wie, niech powie” - rozwiązywanie zagadek

Zajęcia w ogrodzie

zabawa ruchowa „Raz, dwa, trzy, Baba Jaga… patrzy!”

- zabawa z rymowanką „Doggie, doggie, who's got your bone?”

- zabawa ruchowo – orientacyjno – porządkowa „Spiders and flies”

• bierze udział w zabawach z całą grupą
• sprawnie porusza się do tyłu i do przodu uważając na inne dzieci biorące udział w zabawie
• doskonali sprawność ruchową
• potrafi dobierać się w pary
• doskonali zmysł równowagi
• uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela
• ocenia postępowanie bohatera
• potrafi określić, jak należy się zachowywać podczas zabawy
• zna podstawowe zasady bezpieczeństwa
• próbuje rozwiązywać zagadki tekstowe
• sprawnie reaguje na polecenia nauczyciela

- powtarza rymowankę z całą grupą

- uczestniczy w zabawie i czerpie z niej radość

- reaguje na polecenia w języku angielskim

I 4, I 6

IV 1

III 5

I 8

III 9; IV 2

II 9

II 6

IV 5

I 5

IV 3

IV 11

 IV 21

 I 5

 III 5

 IV 5